——何晶智慧教学研究室研究方案和规划

汉阳区教育科学研究中心  何 晶

       为实现汉阳区“重构智慧教育生态，建设品质教育强区”的目标，以智慧教育改革为契机，以课程建设为载体，以德育培养为根本，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系。汉阳区教育局成立了“智慧教育研究室”，下设智慧教学研究室、智慧管理研究室、智慧德育研究室和创新教育研究室。现针对“何晶智慧教学研究室”相关工作制定研究方案和规划。

一、指导思想

      以汉阳区教育局“智慧教育研究室”实施方案和管理办法建议为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、社区研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高研究室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学数学与信息技术教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的研究室团队，为我区教育发展做出贡献。

二、智慧教学研究室定位和目标

（1）研究室定位：以区研究室理念：“以生为本、应用驱动、终身学习、融合创新”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队，形成专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展的共同体。

（2）研究室发展总目标：

1.打造“善思乐学 融合创新”的室貌，将研究室建设成在全区（市）有影响力的小学数学专业团队。

2. 以研究室为基地，以课例研究为抓手，深入研究教学微环节，解锁教学新技术，并编撰系列文稿、视频、丛书。

3. 围绕区智慧教育研究室的总体目标，及研究室宗旨（勇于探索、先试先行、减负增效、解决痛点、成长自我、成就师生），有效推动智慧教学研究室成员专业成长，力争形成在区（市）内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学数学与信息技术融合的骨干教师群体。

（3）研究室发展阶段性目标

2021年发展目标

1.明确研究室主持人以及成员的分工与职责，制定研究室以及成员三年定发展规划，建立工作室网络交流平台。以目标为导向，以制度为保障，初步建设室文化。

2.精选微教学环节及相关技术研究主题，收集研究资料。

3.关注学校的教育教学问题，有计划、有目的、有安排地开展技术融合创新研究，切实提升课堂教学质量意识。。

活动形式：学习研修、专题研讨、头脑风暴、课例展示

2022年发展目标

1.继续开展多种信息技术手段与教育教学深度融合的研究，完成小学数学微环节研究，新技术融合研究。

2.以课例为载体，深入探究如何运用各种智能技术手段，优化教师的教学策略和学生学习策略，形成若干经典课例、案例。

3.积极推荐研究室成员参与市区各类教育教学评比，正确评选市区学带，优青若干名。

活动形式：学习研修、课题研究、主题沙龙、课例展示

2023年发展目标

1.收集整理相关研究成果，汇集成册或出版发表。

2.组织研究室成员参加各级教学比赛，参评市区学带，优青评选。

3.开展研究室成果展示活动，提升研究室在市区的影响力。

活动形式：学习研修、课题研究、专题研讨、课例展示

三、研究室主持人及成员职责

智慧教学研究室由三类人员组成:

第一类:各级特级教师、名师、市区学科带头人、学科教研员，为各学科智慧教学应用研究主持人;

第二类:各学科有信息技术应用专长的骨干教师，为各学科智慧教学应用研究技术助理;

第三类:各学科骨干教师培养对象，为智慧教学应用研究成员。

(一）智慧教学应用研究主持人职责

1．遴选本研究室的智慧教学应用研究技术助理和智慧教学应用研究成员。

2.负责本学段本学科智慧教学应用研究活动的规划与实施。

3.组织本研究室成员开展智慧教学相关学习、培训、交流、研讨、评比活动。

4．带领研究室成员充分利用网络课程社区或网络名师工作室开展线上线下融合的教学研究活动。

5.负责本学段本学科智慧教学应用研究成果的区域推广工作。

6.主持研究室智慧教学应用研究课题的申报与研究。

7.负责本研究室组织构架、成员分工和梯队培养。

8.带头学习智慧教学应用的知识与技能。

(二）智慧教学应用研究技术助理职责

1.协助研究室主持人开展智慧教学应用研究。

2.负责研究室承担的学段、学科智慧教学应用技术推广、培训。

3.研究解决研究室负责的学段、学科智慧教学应用和技术产品的问题，努力成为教师和技术之间的首席翻译官，帮助技术不断完善产品，帮助教师真正用好技术。

4.负责协助主持人做好研究室网络课程社区或网络名师工作室的建设和线上线下融合教研活动。

5.协助研究室主持人完成信息技术应用的其他工作。

(三）智慧教学应用研究成员职责

1.积极参加本研究室组织的各项活动。

2.努力学习信息技术学科应用知识与技能。

3.努力学习本学科教学知识与技能。

4.制定个人发展规划，明确个人成长目标。

5.大胆探索信息技术与学科教学融合的新方法、新模式。

四．研究室组织架构

1. 组长：协助主持人策划、开展工作室活动，撰写工作室计划和总结。（叶琳）

2.课题部负责人：课题研究，资料整理等。（蒋成）

3.组织部负责人：活动策划、通知、组织及现场调度等。（陈希）

4.信息部负责人：研究室网络平台的建立和维护以及资料的上传等。（廖颖）

5.宣传部负责人：研究室每次活动的签到、记录，每次活动的照相、简报及宣传等。（付梦影）

五．研究室工作方式

1.个人研习与团队研修相结合。

2.理论研习与实践反思相结合。

3.线下活动与网络研习相结合。

六．研究室活动形式

研究室要积极开展形式多样,内容丰富的活动，发挥特长与传、帮、带作用，调动每个研究室成员参与的积极——推动教学研究室的活动多元化，指导多样化，作用全面化。

1．加强教育教学专业理论学习。

研究室的工作要有序和有效地开展，离不开先进的教育理论，为了增强研究室全体成员教改意识和科研意识，力推多本教育教学理论专著，明确要求每位成员每年至少认真阅读1本及以上的教育教学专著，同时做好读书笔记和读书心得。适时创造条件采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学者的授课和专题讲座。

2．承担公开课和专题讲座。

研究室每位骨干成员在一年里应承担校级以上示范课1节或专题讲座1次；骨干成员根据培养计划，选定培养对象，对后备成员进行“传、帮、带”，带领他们参加有关教研活动，促进他们专业成长。

3．积极参加听课和评课活动。

以研究室骨干成员为核心，组建学校数学课堂教学打磨团队，为承担各级各类教学活动的教师出谋划策。同时要求在一年里，研究室每个骨干成员听课不少于40节，每个后备成员听课不少于20节，并做好课后研讨相关工作。

4．开展小课题研究。

研究室2021年研究的小课题为《信息技术与学科教学的有效融合》。各成员根据研究室制定的课题研究计划，结合自己的实际教学，有序开展实验研究活动，做到课题研究有计划、有实施、有研讨、有小结、有检查、有评价，资源共享，协同作战，使课题研究取得实效。

5．学习交流

定期举行研究室全体成员工作会议，讨论探讨并解决教学中存在的问题、分享成功的经验和感受。平时以在工作室QQ群中交流为主，认真组织所有成员，采取集中学习和分散自主学习相结合的形式，加强理论学习，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，撰写读书心得，不断提高成员的理论修养。 

6．建立研究室网络交流平台，充分发挥网络教研的作用。

研究室在网络上建立了“何晶数学教学研究室”， 突破空间界限,及时上传研究室工作动态、研究室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、活动图片以及国内先进的教学信息等，供广大教师学习与借鉴。研究室成员要多关注研究室社区，为此做好以下几方面工作：（1）加强疑难问题研讨交流；（2）丰富研究室社区网络资源。研究室各位成员要将自己撰写的教学设计、案例反思、教学课件、教学论文、教学计划和总结、教学心得上传人人通帐号，并及时共享学习；（3）研究室骨干成员还要积极收集各级各类优质教育教学资源，使研究室社区成为传播先进教育思想、新课程理念和教研教改信息的一个重要平台。将其打造成展示教育教学和科研成果的平台, 使之成为工作动态发布、互动交流、资源共享、成果辐射推广和资源生成整合的有效载体。

7．发挥辐射效应。

研究室将根据上级文件精神，结合学校实际情况，组织研究室成员开展跨区域交流，开展不同形式的交流活动或专题讲座，教师专业共同成长。

8．撰写教学论文或教学案例。

研究室每个成员每年至少撰写1篇教学论文或教学案例（教学设计、教学随笔、案例反思、经验总结等），骨干成员的论文或案例要在市级以上刊物发表或获奖。研究室将对教学论文或教学案例汇编成书，对优质课、示范课进行录像，并刻录成光盘，以供参阅。

9．组织年度考核。

研究室将对每个成员的思想品德、理论提高、课堂教学、教学研究、培养教师、教研成果、完成任务等方面进行年度考核。